算数で世界が平和になる!?独自の算数教室を主宰する三児の母・ずーさんが考える「本当の算数の面白さ」【math Interview】

大学時代は、塾講師と家庭教師をしていました。

はい。中学受験の塾です。それはそれで楽しかったしやりがいもあったのですが、カリキュラムを自分で作ってみたいという想いがあったんです。

大学卒業後に算数塾を開きたいと思って勉強したり準備していたんですが、卒業してすぐに結婚することになって。

それからすぐ子どももできたんです。

さらに、子どもが生まれてから1年と少し経ったときに、夫の転勤で地元の神奈川から福岡に引っ越すことになって。

そうですね(笑)。

それが、引っ越した先が大きい工業地帯だったんです。もちろん地元の人もたくさんいましたが、いろんな会社の転勤族の人がたくさんいたので、「よそ者同士の絆」みたいなのもあって。

地域の子育てサークルに参加しているうちに自分も役割を任されるようになったり、子育て支援の団体でいろんな活動をさせてもらうようになったんです。

福岡に引っ越して10年以上活動する中で、今から3年くらい前かな。下の子が小学校入学と同じくらいのタイミングで、お友だちから「子ども向けの算数教室をやってもらえないかな？」と声をかけてもらったんです。

確かに(笑)。

そうですね。大学は商学部だったんですけど(笑)。

私は、「できた！」「わかった！」っていう喜びがすごく好きなんです。それも自分だけじゃなくて、他の人のサポートをして「できた！」を一緒に喜びたいという思いがあって。

どうしてそう思うようになったかを紐解いていくと、子どもの頃いつも近所の子たちと10数人で遊んでいたんですが、その中で私が一番年上だったんですよね。

そうなんです。まぁお山の大将なんですが(笑)。頼まれてもないのに下の子たちにひらがな教えたりしてたみたいで。

当時は「あーちゃん」と呼ばれていました(笑)。

頼まれてないんですけどね(笑)。でも近所のお母さんに「うちの子がひらがなを覚えられたのは、あーちゃんのおかげだからね」って言われたり。

多分、もともと好きだったんだと思います。わかってくれた時に、自分が嬉しいという気持ちになっていたから。

出産して子育てをしている中で、自分の子どもに対しても「できた！」を一緒に喜べるのが楽しくて、それってサークルで一緒になる子どもたちに対してもやっぱり同じように思うんですよ。

だから教室でも「できた・わかった瞬間を一緒に味わう」っていうのが私のミッションになってます。

ほんとにそう思います。

カリキュラムを自分で作りたいという思いがあったのです。

今あるものが悪いとは思いませんが、ひっ算ができるようになるとかそういうことだけではなく、考えたら「あぁ、分かった！」ってなるような問題に出会ってほしいなと思っているんです。

算数って、他の教科とはだいぶ違うなと思っていて。

理科や社会はそれに精通している「先生」という存在がいて、その先生が色々話してくれることによって新しい知識を得て、「面白いな」「こんな世界があったんだな」って知っていくものだと思うんです。

でも算数は、自分で考えてこそ面白いんです。

もちろん算数にも用語などの知識はあるのでそこは教えてもらわなければ知りようがありませんが、それよりも、どんな風に考えたら解けるんだろう？　どんな考え方があるんだろう？　って、自分で考えることを楽しむ教科なんですよね。

算数では解法を教えてもらうものではなくて、自分で考える時間を確保することが大切かと。

私がやりたいと思っていた算数塾は、勉強を教えるための塾ではなくて、考える時間をサポートする場所なんです。

たまに、「この文章問題、結局足すの？　引くの？」って言う子がいるんです。

そうなんです。やり方を知りたがる時点で、「自分で考えるのが面白い」っていう算数の楽しさがまだつかめてないんだな、という残念さを覚えるんです。

学校でもその楽しさを教えてくれる先生はいると思います。一番幸せだと思うのは、導入部分を楽しく聞けることですね。

単元の導入のときに、自分の考え方とは違うやり方があることを知れた子は、その単元の奥深さに気づくきっかけになるかもしれません。

そうそう。「Ａさんはこう考えました」「Ｂさんはこう考えました」「君はどう思う？」って、それぞれ自分とは違うこんな考え方があるんだ、というのを吸収できた子は、とても幸せですよね。

いい先生だなと思う先生は、そこをすごく大事にされている印象があります。

教科書にきちんと説明があるのでその点では差はないと思いますが、導入や原理を面白がるか、大事にするかは先生によるかもしれませんね。でも家庭での影響も大きいですよ。

まずは、「算数を嫌いにさせない」ことが大事だと思います。

子どもって本来「これは何だろう」っていう好奇心とか、「やってみたい！」っていう意欲を持っているんですよね。

そういうものをつぶさずにいるということと、そこにプラスして、「こんな世界があるんだよ」ってちょっと気づけるようなしかけや種まきをすることで、算数の力は伸びるんじゃないかと思います。

そうです。宣伝みたいになってきましたね(笑)。

単元ごとにどんなしかけや種まきがあるか、なるべくわかりやすく紹介できればと思っています。

残念なことに、本当の算数の楽しさを知らない人がたくさんいるんだと感じています。

「そろばんをやっていたから計算が速い」というのは、算数を楽しんでいるのとはちょっと違う。

算数って、正解が同じでも道筋がいっぱいあったりしますよね。私、それが好きなんですよ。

例えば三角形の面積を求めるとき、「三角形を2つくっつけたら平行四辺形になるよね」から入るのか、「長方形を切ったら、その三角形になるよね」から入るのか、とか。

「私、こっちのルートから山を登ったよ。あなたはそっちから？　景色が違ったよね！」っていうのが、すごく好き。

これって、「視点の切り替え」になるんじゃないかなと思うんです。物事を私の視点からだとこう捉えているけど、相手から見ると違うよね、っていう。

そうなんです。「あなたはこう考えたんだね」って相手が考えたことを汲んでから対話できるようになったら、多分世界は平和になると思う。

だから、いわゆる数字を扱っている部分だけではなく、算数で得た力っていうものは、ものすごく世の中の役に立つんじゃないかなって思っているんです。

いい教材だと思います。解けたら楽しいし！

ちょっと、物語風になってるんです。

物語というか…シチュエーションを設定すると言ったらいいのかな。5人のキャラクターがいるんです。例えば一人はすごく食いしん坊なんですよ。

「しんたろう」って言うんですけど(笑)。しんちゃんは食いしん坊だからできるだけ大きいピザが食べたい、じゃあ「3分の1と4分の1に切れているピザがあったら、しんちゃんはどっちを選べばいいんだろう？」みたいな。

他にも工作好きなキャラがいて、工作するために何センチか測らないといけないとか、箱を作るために展開しないといけないとか、色々あります。

そうやってストーリーに乗せたものがハマる子もいれば、ぞくぞくする問題があれば大丈夫と言う子もいるんです。

算数や数学の美しさに魅せられるような子ですね。そういう子にとってよだれが出るような問題を作って、「今日の問題」って置いておくと、教室に着いたら勝手に解いてるんです。

そういう子は、パズルの方が刺さったりするので、「こういう問題もあるぞ」って私なりに工夫して問題を作っています。

今は週に1回、1クラスだけの運営ですが、一番下の子が小学4年生になって子育ても少し落ち着いてきたので、クラスを増やせたらと思っています。